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      现代教学技术的飞速发展，对教育过程产生了深远的影响。传统教学中的板书等教学手段虽然也曾创造过辉煌，但是由于它的信息量小等特点的限制，已经无法跟上突飞猛进的社会发展，这是不争的事实。
在这种背景下，信息技术结合传统教学，在新课程物理教学中的应用就显示出强大的生命力。因为，结合了信息技术的新课程物理教学，集声、文、图于一体，避免了传统教学中手段单一、信息量不足、教学过程相对枯燥等缺点，且因内容的充实、形象，加上视觉、听觉等感官的刺激，具有强大的吸引力。
        一、信息技术结合传统物理教学的优势
        （一）信息技术在物理备课中的应用
        传统的备课以教科书、参考书为中心，教师通过查阅参考资料来完成，不但效率低，而且很多相关信息无法找到。现在由于信息技术的引入，我们可以利用计算机建立教学素材信息库，构建电子备课系统，为教师提供备课服务。还可以通过网络，在Internet上查阅与教学有关的信息，如在教学中使用幻灯片、录像片、物理学发展史、历史背景等材料，并且可以通过BBS、电子邮件与全国各名校教师进行交流，提出问题，获得解答，最大限度地做到资源共享。
        （二）信息技术在物理教学中的应用
        1.提高课堂教学的容量。提高课堂教学的容量，并不是增加授课的内容，而是指提高课堂的效率。使用计算机将教师的板书、板画、抄写例题的时间节省下来，将学生难以理解、用语言又难以表达的物理现象及规律制作成课件展示给学生，有利于学生更形象地了解知识的产生、发展的全过程。教学任务在最短的时间内完成，给学生留出更多的讨论和思考的时间。同时通过网络为学生提供更多的相关信息和资料，扩展学生的知识面，这样，自然就扩大了课堂的容量，为进一步提高学生的素质奠定基础。
        2.增强实验的可见度。物理教学中的概念大多是由实验得出的，有些实验现象很容易观察，而有一些实验则不易控制，从而影响了教学效果，如《电磁感应》是物理教学中的一个难点，由于客观条件和外界各种因素的影响，实验现象不明显，又不易观察和总结规律，如果制作一个相关的课件通过直观的观察，便于学生总结规律，就可轻松地解决这个难点。
        3.加强对物理现象的模拟。有些物理实验，如分子、原子结构，由于受实验条件的限制，学生只能从理论上了解，对于现象和规律理解不深刻，而采用计算机技术来模拟这些物理现象，则会收到事半功倍的效果。
        4.使物理备课更加全面。备课不但要备教材，还要备学生，了解学生。以往教师只了解学生在本学科的学习情况，其他学科的情况只能通过与其他教师交流得到，不全面也不科学。现在可以利用信息技术建立学生信息库，为教师提供学生的基本情况。教师在备课中，可以针对性地使用恰当的教学方法，真正达到实施素质教育、培养学生的创新精神和实践能力的目的。
     5.提高习题的处理质量。很多课后习题实践性很强，比较贴近生活。如飞机投弹问题，学生处理起来比较困难，教师讲解同样很吃力，而采用计算机模拟技术则可轻松完成，学生的学习效果提高也是很明显的。网络环境下的课件又可供学生反复练习使用。
        （三）信息技术在复习考试中的应用
        建立试题信息库是信息技术在教学中应用的一个重要方面。在对学生进行单元测试、阶段性测试时，可以从试题库中随机抽题组成符合要求的试卷；计算机还可以在组织测试、测试后学情分析等方面给教师以帮助，为提高测试水平和教学质量创造条件。
        二、在物理教学中使用信息技术容易出现的问题
        （一）片面夸大计算机的作用。计算机是否在教学中使用，完全取决于教学需求。计算机只是一种教学媒体，它的角色应作为促进学生自主学习的认知工具与协作交流工具，代替不了教师的课堂现场教学经验和智慧。
        （二）替代物理实验。物理是一门实验科学，物理实验是不可替代的。应尽量让学生亲自操作、亲自观察，让学生获取第一手资料，当然对于一些限于条件，不能进行的实验，用多媒体模拟，也是可取的。
        （三）过多地依赖计算机把抽象变为具体。这样会淡化学生的抽象思维能力，得不偿失。要不要使用多媒体，要不要使用计算机，应根据教学的需求来确定，不应为了使用计算机而使用。
        （四）让计算机和网络的信息量大的优点成为“满堂灌”的另一种形式。信息量大是多媒体技术的一个特点，如果运用不当，课件或链接内容过于丰满，信息量超出了学生在45 分钟内的接受能力范围，那么所教知识只能像放电影一样在学生眼前一闪而过，使得多媒体成了现代化的“满堂灌”。所以，利用计算机和网络进行课前准备时，一定要遵循“适量”原则，切不可贪多求快。
        （五）课件制作要有创新。不能简单重复教材，不能过于华丽，否则分散学生的注意力。课件的体积要尽量的小一些，能用平面表达思想的，不要用动画；能用二维动画表示清楚的，不要用三维动画。要能在网络环境下运行，要能让学生在任何时间、任何地点使用。
        （六）可以为学生提供适当的参考信息。如网址、搜索引擎、相关人物等，由学生自己去Internet 或资源库中去搜集素材。这样更能培养学生获取信息、分析信息和应用信息的能力。